REPORT ON THE STUDY TRIP TO THE UK

1.      At Canterbury

On 1-16/ 7 / 2011 I arrived to the UK, then attended a 2-week training course, comprising the Methodology and Language for Secondary Teachers, sponsored by the Bristish Council based in Viet Nam.  Venue:  the University of Kent at Canterbury.

2.      Trainers and trainees

On the Monday morning of the first week, we gathered at the meeting hall of the University of Kent.  Tim Wright, Head of Teacher Training, informed us about the course then introduced the trainers of the Pilgrims. There were about 300 trainees attending this course. After that, we were divided into small groups of 8 or 9 each. In my group, there were 8 people in all, two from Vietnam, two from Poland, and four from Spain and my trainers were Ms Judit from Hungary, Mrs Linda from Italy and Mr Peter from Australia.

3.      The course’s aims

During the course, I had the opportunities to share my experiences with English language  teachers from many different countries and with Pilgrims trainers in class and during break time, which gave me an opportunity to improve my own English as well as some lessons on teaching methods.

The course considers  relevant for secondary teaching of recent ideas in the teaching of English as a foreign language, for example, the Task –Based Leaning approach (TBL) and it highlights its advantages over the traditional Present, Practice, Produce  (PPP).  The Task-Based  Learning offers an alternative for language teachers who don’t pre-determine what language will be studied, the lesson is based around the completion of a central task and the language studied  is determined by what happens as the students complete it.  The TBL has some advantages

·        The students are free to use language in all three stages they must use all their language resources rather than just practising one pre-selected item.

·        A natural context developed from the students’ experiences with the language that is personalised and relevant to them. With PPP it is necessary to create context in which students present the language but sometimes their way are not natural enough.

·        The students will have much more varied exposure to language with TBL.

·        The language explored arises from students’ needs. This need to dictate what will be covered in the lesson rather than a decision made by the teacher or the coursebook.

·        It is a strong communicative approach where students spend a lot of time on communication. PPP lessons seem very teacher-centered by comparison.

·        It is enjoyable and motivating.

 the Content and Language Intergrated Learning (CLIL approach) its advantages are to help to:

·        Introduce the wider cultural context

·        Prepare for internationalisation

·        Prepare for the future study or working life

·        Develop multilingual interests and attitudes

·        Diversify methods and form of classroom teaching and learning

·        Increase learner motivation.

To apply these approaches, we can visit the web page such as teachingenglish.edu.vn , learnenglish.britishcouncil.org/en/ , teachingenglish.org.uk/, … to download some free materials for the lessons.

In addition, the course held workshops at late afternoon, relating to teaching by Using Drama Activities in the classroom, working with Multiple Intelligence, Improve Your Vocabulary. On evenings I attended seminars to complement my professional development for example, Zero Preparation Activities, Using Humor.

Generally speaking, the purpose of teaching is to motivate, communicate, transform and inspire our students.

4.      Result

I have learnt useful and interesting lessons from Pilgrims trainers. I feel more confident, creative and knowledgeable after the course. However, I think my English was still limited in comparison  with others from Spain, Poland, Italy, ect . . . because this was the first time I attended a course abroad.

5.      Weekends

On this occasion, I took time to visit  places of interest in London. The places which I visited were  the Houses of Parliament and the clock tower, commonly called Big Ben, are among London’s most iconic landmarks, Trafalgar Square is a public space and tourist attraction in central London.  At its centre is Nelson’s Column, which is guarded by four lion statues at its base, the River Thames is a beautiful river which flows through London, Buckingham Palace is a place where presidents, kings and politicians meet the Queen and London Eye, a landmark for the new millennium. We have a great 360⁰ view over London in we are in a capsule

6.      Conclusion

Thanks to the enthusiatic and significant help from the Pilgrims members and foreign friends, I have learnt a large number of valuable experiences in teaching method. I hope I will share with  my colleagues for them at home to keep abreast of what I have benefited from this course.

And finally, the British Council is known by a lot of my people through my trip abroad. I would like to thank you for the help about procedures as well as expenses of my successful trip.

By Truong Quoc Phu

BÁO CÁO VỀ CHUYẾN DU HỌC TẠI ANH QUỐC

1. Tại thành phố Canterbury

Từ ngày 1 đến ngày 16/ 7 /2011 tôi đến nước Anh đế tham gia một khóa học hai tuần, về Phương pháp dạy học và ngôn ngữ dành cho giáo viên trung học phổ thông, được tài trợ bởi Hội Đồng Anh tại Việt Nam. Địa điểm: Trường Đại Học Kent, thành phố Canterbury.

2. Giảng viên và học viên

Vào sáng thứ hai của tuần đầu tiên, chúng tôi tập trung tại hội trường của Trường Đại Học Kent. Thầy Tim Wright, Hiệu trưởng của khóa học, thông báo với chúng tôi về khóa học và sau đó giới thiệu các giảng viên của Pilgrims. Có khoảng 300 học viên tham gia khóa học này, họ đến từ nhiều quốc gia khác nhau. Sau đó chúng tôi được chia ra thành các lớp, mỗi lớp gồm 8 hoặc 9 người. Trong  lớp tôi có cả thẩy 8 người, 2 người từ Việt Nam, 2 người từ Ba Lan, và 4 người từ Tây Ban Nha, giảng viên là cô Judit đến từ Hungary, cô Linda từ nước Ý, và thầy Peter đến từ nước Úc.         

3. Nôi dung khóa học

Trong suốt khóa học, tôi có cợ hội chia xẻ những kinh nghiệm của mình với các học viên từ các nước khác đến và với các giảng viên của Pilgrim trong giờ học cũng như giờ giải lao, và cho tôi những kinh nghiệm để nâng cao tiếng Anh của mình cũng như có những phương pháp trong quá trình dạy học.

Khóa học xem xét đến sự tương quan của các phương pháp dạy học ngoại ngữ gần đây, chẳng hạn như phương pháp dạy học dựa trên những nhiệm vụ (TBL) có ưu điểm hơn so với phương pháp trình bày, thực hành, và lưu loát (PPP). Ở phương pháp dạy học dựa trên những nhiệm vụ (TBL) đưa ra giải pháp cho giáo viên là không cần xác định chủ điểm ngôn ngữ để dạy, mà bài học được hoàn tất dựa trên những nhiệm vụ cụ thể và chủ điểm ngôn ngữ được quyết định  qua những gì đã xẩy ra khi học sinh hoàn tất các nhiệm vụ. Có những ưu điểm sau:

·        Học sinh tự do sử dụng ngôn ngữ trong cả 3 giai đoạn, các em phải sử dụng những nguồn ngôn ngữ của mình hơn là theo những mục có chọn lựa trước.

·        Nôi dung phát triển từ những kinh nghiệm của học sinh với ngôn ngữ được cá nhân hóa và tương thích với các em. Với phương pháp PPP điều cần thiết phải tạo ra nội dung mà qua đó học sinh trình bày trình bày ngôn ngữ nhưng đôi khi không được tự nhiên.

·        Với phương pháp dạy học dựa trên những nhiệm vụ (TBL) học sinh có nhiều cách để thể hiện ngôn ngữ.

·        Khai thác ngôn ngữ nẩy sinh từ nhu cầu của học sinh. Nhu cầu này phát sinh từ các bài học hơn là từ hoạch định của giáo viên hoặc từ sách giáo khoa.

·        Nó là phương pháp giao tiếp mà học sinh có nhiều thời gian trong hoạt động giao tiếp khi so sánh với PPP.

·        Phương pháp rất thú vị và có tính động viên.

Phương pháp dạy học kết hợp nội dung và ngôn ngữ ưu điểm là giúp:

·        Giới thiệu nội dung văn hóa rộng

·        Chuẩn bị cho quốc tế hóa

·        Chuẩn bị cho học tập trong tương lai hoặc trong công việc

·        Pháp triển đa dạng về sở thích và thái độ học tập

·        Đa dạng phương pháp và hình thức của việc dạy và học trong lớp

·        Pháp triển khả năng của người học.

Để áp dụng các phương pháp này, chúng ta có thể vào các trang web teachingenglish.edu.vn , learnenglish.britishcouncil.org/en/ , teachingenglish.org.uk/, … và tải các tài liệu học miễn phí.

Ngoài ra, khóa học còn có các buổi hội thảo vào buổi chiều và tối có liên quan đến việc dạy trong các hoạt động kịch, làm việc với nhiều đối tượng, nâng cao từ vựng, sử dụng sự khôi hài để bổ xung cho chuyên môn và nghiệp vụ.

Nói tóm lại, mục đích của khóa học là nâng cao tính  tự giác, giao tiếp, truyền tải, và ham thích

4. Kết quả

Tôi đã học được những bài học thú vị và bổ ích từ các giảng viên của Pilgrims. Tôi cảm thấy tự tin, sáng tạo và hiểu biết thêm sau khoá học. Tuy nhiên tôi nghĩ, khi đó tiếng anh của tôi vẫn còn hạn chế so với các bạn từ Tây Ban Nha, Ba Lan và Ý bởi vì đây là lần đầu tiên tôi tham dự khóa học ở nước ngoài.

5. Cuối tuần

Nhân dịp này, tôi dành chút thời gian đề đi thăm những nơi nổng tiếng ở nước Anh. Những nơi mà tôi đã tham quan là tòa nhà Quốc Hội và tháp chuông đồng hồ Big Ben là một trong những biểu tượng nổi tiếng, quảng trường Trafalgar một địa danh thu hút du khách tai trung tâm London. Tại trung tâm của quảng trường là tượng Nelson mà nó được bảo vệ bằng 4 tượng con sư tử, con sông Thames là một con sông rất đẹp chảy qua London, cung điên Buckingham là nơi thủ tướng, nhà Vua, các chính khách thường đến tiếp kiến Nữ Hoàng, và London Eye một kỳ quan của thiên niên kỷ mới. Chúng ta có thể nhìn thấy toàn bộ thành phố London khi chúng ta ở trong các khoang tàu đó.

6. Kết luận

Nhờ sự giúp đỡ nhiệt tình của các giảng viên Pilgrim và các bạn bè, tôi đã học được nhiều kinh nghiệm quý báu trong phương pháp dạy học. Tôi sẽ chia xẻ với đồng nghiệp của tôi để họ nắm bắt được những gì tôi học được.

Và cuối cùng, qua chuyến đi của tôi Hội Đồng Anh được nhiều người biết đến. Tôi xin cám ơn Hội Đồng Anh về những thủ tục và chi phí cho chuyến đi thành công.

Buôn Ma Thuột, ngày 25/ 7 / 2011

Trương Quốc Phú